Reconocemos el 2 y vemos que se parece al patito.
jueves, 31 de enero de 2013
Trazo del Número 2
Miramos los carteles de los Números 1 y 2.
Reconocemos el 2 y vemos que se parece al patito.
Hacemos un churro de plastilina.
Lo pegamos en la carretera del 2:
"curva arriba, bajo y tumbado".
Ya tenemos el 2 de plastilina.
Reconocemos el 2 y vemos que se parece al patito.
miércoles, 30 de enero de 2013
El Abrigo de piel de Cruella de Vil
Suena un pitido y un frenazo de un coche a la puerta de
la casa de Anita y Roger en Londres.
- Debe ser Cruella, tu antígua compañera de clase- dijo Roger-
¡Cruella de Vil!, ¡esa es la letra de la canción!
Entra Cruella impaciente por ver a los perritos, llenando toda la casa de humo.
-¿Dónde están los perritos?- exclamó Cruella.
- Cruella ¿Ya llevas otro abrigo nuevo?- preguntó Anita.
-Ya sabes que me chiflan las pieles, querida.
Son mi único amor. Adoro las pieles.
¿Cuándo podré llevarme tus perritos, Anita?
-¡NUNCA!- le respondió Roger.
Cruella se marchó, desafiante y diciendo ¡me las pagaréis!
Cruella de Vil es una persona que no quiere a nadie,
ni a ella misma, pues no se cuida con tanto fumar.
Se ha quedado sola, aburrida, sin amigos.
Desea asustarnos pero no lo va a conseguir.
Vamos a aprendernos su canción "Cúidense de Cruella de Vil"
y a bailarla con arte.
la casa de Anita y Roger en Londres.
- Debe ser Cruella, tu antígua compañera de clase- dijo Roger-
¡Cruella de Vil!, ¡esa es la letra de la canción!
Entra Cruella impaciente por ver a los perritos, llenando toda la casa de humo.
-¿Dónde están los perritos?- exclamó Cruella.
- Cruella ¿Ya llevas otro abrigo nuevo?- preguntó Anita.
-Ya sabes que me chiflan las pieles, querida.
Son mi único amor. Adoro las pieles.
¿Cuándo podré llevarme tus perritos, Anita?
-¡NUNCA!- le respondió Roger.
Cruella se marchó, desafiante y diciendo ¡me las pagaréis!
Cruella de Vil es una persona que no quiere a nadie,
ni a ella misma, pues no se cuida con tanto fumar.
Se ha quedado sola, aburrida, sin amigos.
Desea asustarnos pero no lo va a conseguir.
Vamos a aprendernos su canción "Cúidense de Cruella de Vil"
y a bailarla con arte.
Medallón del Patito Feo
Que se rían de uno por ser feo o viejo es violencia para el que lo sufre.
Este cuento refleja lo mal que lo pasó quién lo escribió,
Hans Christian Andersen, pues tenía una nariz desproporcionada
y él mismo se veía feo.
Nos muestra que debemos buscar y quedarnos con lo bueno de los demás.
¡Qué buen ejemplo del Lenguaje No Verbal (sin palabras)!
A veces, nos cuesta expresar los sentimientos a los demás,
porque creemos que no nos van a comprender.
Es muy importante que lo intentemos y nos sentiremos muy parecidos.
Coloreamos dos viñetas del cuento:
No era un patito feo, era un hermoso cisne
y las pegamos formando un medallón.
Este cuento refleja lo mal que lo pasó quién lo escribió,
Hans Christian Andersen, pues tenía una nariz desproporcionada
y él mismo se veía feo.
Nos muestra que debemos buscar y quedarnos con lo bueno de los demás.
¡Qué buen ejemplo del Lenguaje No Verbal (sin palabras)!
A veces, nos cuesta expresar los sentimientos a los demás,
porque creemos que no nos van a comprender.
Es muy importante que lo intentemos y nos sentiremos muy parecidos.
Coloreamos dos viñetas del cuento:
No era un patito feo, era un hermoso cisne
y las pegamos formando un medallón.
Día de La Paz
Buscamos sentido a las siluetas monigote, corazón y paloma.
Cuando aprendemos a dibujar la figura humana nos sale un monigote,
que quiere decir persona.
El corazón lo usamos para decirnos ¡Cuánto te quiero!.
La paloma blanca significa Paz en todo el Mundo.
Los niños queremos la Paz.
En el patio de los mayores celebramos este Día Mundial de la Paz y la No Violencia.
Decorando el techo de la entrada del Cole con mensajes de Paz.
Cantando "Una sola voz seremos si tu corazón y el mío canta al mismo tempo"
Levantamos los brazos llevando el rítmo.
¡Bravo, Carla!
Cuando aprendemos a dibujar la figura humana nos sale un monigote,
que quiere decir persona.
El corazón lo usamos para decirnos ¡Cuánto te quiero!.
La paloma blanca significa Paz en todo el Mundo.
En el patio de los mayores celebramos este Día Mundial de la Paz y la No Violencia.
Levantamos los brazos llevando el rítmo.
¡Bravo, Carla!
martes, 29 de enero de 2013
La primera Casa - La Cueva
Sentados en la alfombra viajamos hacia atrás en el tiempo.
Giramos las manos. Paramos. Otro poco más. ¡Ya!
Llegamos a la Prehistoria.
No había casi nada inventado: ni casas, ni coches,
ni supermercados, ni Centros de Salud.
Los humanos vivíamos en plena Naturaleza:
montañas, ríos, bosques y animales.
¡Y frío, muchísimo frío! La nieve lo cubría todo.
La osa se mete en la cueva a dormir durante el Invierno
y, poco antes de llegar la Primavera, nace su cría.
Los Hombres Prehistóricos echábamos a los osos de las cuevas
y nos quedábamos a vivir allí protegiéndonos del frío.
La primera casa fué la cueva.
Encendíamos hogueras a la entrada para
que no se acercaran los lobos.
Dormíamos dentro de las cuevas,
asábamos la carne en la lumbre y comíamos con muchas ganas.
Llegamos a decorarlas con dibujos de las manos y de animales.
Las pieles de los animales fueron los primeros vestidos.
Es mi papá vigilando escondido para lanzar la flecha
y cazar al mamut.
Para celebrar que habíamos cazado un gran mamut,
elevábamos una roca enorme Menhir, nos pintábamos
la cara y danzábamos alrededor muy alegres.
"U, U, U, a la caza del mamut"
Giramos las manos. Paramos. Otro poco más. ¡Ya!
Llegamos a la Prehistoria.
No había casi nada inventado: ni casas, ni coches,
ni supermercados, ni Centros de Salud.
Los humanos vivíamos en plena Naturaleza:
montañas, ríos, bosques y animales.
¡Y frío, muchísimo frío! La nieve lo cubría todo.
y, poco antes de llegar la Primavera, nace su cría.
Los Hombres Prehistóricos echábamos a los osos de las cuevas
y nos quedábamos a vivir allí protegiéndonos del frío.
La primera casa fué la cueva.
Encendíamos hogueras a la entrada para
que no se acercaran los lobos.
Dormíamos dentro de las cuevas,
asábamos la carne en la lumbre y comíamos con muchas ganas.
Llegamos a decorarlas con dibujos de las manos y de animales.
Las pieles de los animales fueron los primeros vestidos.
y cazar al mamut.
Para celebrar que habíamos cazado un gran mamut,
elevábamos una roca enorme Menhir, nos pintábamos
la cara y danzábamos alrededor muy alegres.
"U, U, U, a la caza del mamut"
lunes, 28 de enero de 2013
Día del Maestro
La Señorita Tere
En este día y en los momentos en los que,
dentro de mi labor me encuentro incomprendida,
recuerdo a la Señorita Tere, mi maestra.
Llamó a mi madre y la dijo que Montse, con ocho años de edad,
dejaba tan limpios los cuadernos a lápiz,
que ya podía escribir con pluma y tintero.
Mis padres, ilusionados, me regalaron una pluma estilográfica Parker.
Montse a los 8 años en la Foto de Final de Curso.
En casa pasábamos a limpio a tinta, lo que trabajábamos en clase a lápiz.
Insistí a mis padres para que me dejaran llevar la pluma al colegio,
porque terminaba pronto las tareas de clase y podía aprovechar.
Y el primer día que la llevé, la Señorita Tere me felicitó.
Me la quitaron. No me atreví a decir nada , pero ella, pendiente de mi decepción,
nos habló a la salida y apareció mi pluma en la cajonera de mi pupitre para dos.
Una persona de mirada transparente, cada ojo de distinto color,
se dirigía a tí de primera mano, contenta, triste o enfadada,
te exigía, pero te valoraba.
La verdad es que sembró en mí gran confianza.
Favoreció mi Autoestima. Dado que un año antes había nacido mi hermana
y me encontraba un poco princesa destronada.
Ahora les digo a mis compañeros que sigamos sembrando estrellas,
aunque a simple vista no se vean
En este día y en los momentos en los que,
dentro de mi labor me encuentro incomprendida,
recuerdo a la Señorita Tere, mi maestra.
Llamó a mi madre y la dijo que Montse, con ocho años de edad,
dejaba tan limpios los cuadernos a lápiz,
que ya podía escribir con pluma y tintero.
Mis padres, ilusionados, me regalaron una pluma estilográfica Parker.
Montse a los 8 años en la Foto de Final de Curso.
En casa pasábamos a limpio a tinta, lo que trabajábamos en clase a lápiz.
Insistí a mis padres para que me dejaran llevar la pluma al colegio,
porque terminaba pronto las tareas de clase y podía aprovechar.
Y el primer día que la llevé, la Señorita Tere me felicitó.
Me la quitaron. No me atreví a decir nada , pero ella, pendiente de mi decepción,
nos habló a la salida y apareció mi pluma en la cajonera de mi pupitre para dos.
Una persona de mirada transparente, cada ojo de distinto color,
se dirigía a tí de primera mano, contenta, triste o enfadada,
te exigía, pero te valoraba.
La verdad es que sembró en mí gran confianza.
Favoreció mi Autoestima. Dado que un año antes había nacido mi hermana
y me encontraba un poco princesa destronada.
Ahora les digo a mis compañeros que sigamos sembrando estrellas,
aunque a simple vista no se vean
viernes, 25 de enero de 2013
Pintamos el Número 2
Recordamos el número 2.
Jugamos al tren del 2.
Coloreamos las dos manos y los dos piés.
Pintamos el 2 con témpera roja, como su regleta.
Luego le colocamos los dos ojos de plastilina.
Cantamos:
"Curva, bajo, ya,
como los patitos.
Curva, bajo, ya
soy el dos, lará, lará.
¡Qué chulos están los dos!
Jugamos al tren del 2.
Coloreamos las dos manos y los dos piés.
Luego le colocamos los dos ojos de plastilina.
Cantamos:
"Curva, bajo, ya,
como los patitos.
Curva, bajo, ya
soy el dos, lará, lará.
¡Qué chulos están los dos!
Taller - Agua y Zumo de Naranja
El Agua y el Zumo de Naranja se mezclan.
Partimos las naranjas con una navaja y usamos los sentidos
para percibir su forma, piel, olor, sabor.
Colocamos la mitad sobre el exprimelimones y presionamos girando la muñeca.
Sale el zumo y se cuela entre los dientecitos, cayendo en el plato,
que tiene un pico como el de la jarra.
Vertemos en un vaso. ¡Cómo huele! ¡Dan ganas de bebérselo!¡Qué rico!
Motivación: Mostramos a los niños una jarra con agua y el vaso con zumo de naranja,
y les decimos que vamos a remover la mezcla.
Hipótesis: Preguntamos a los niños qué creen que va a pasar después de remover la mezcla.
Experiencia: En el vaso con zumo de naranja vertemos agua,
removemos la mezcla con una cuchara.
Vemos que las gotitas de naranja se reparten por todo el agua
y ponen el agua de color naranja.
Conclusión: Toda experimentación nos lleva a una conclusión; la nuestra es:
Agua con naranja se mezclan, se hacen amigas.
En el Cuaderno coloreamos el vaso de naranja.
para percibir su forma, piel, olor, sabor.
Sale el zumo y se cuela entre los dientecitos, cayendo en el plato,
que tiene un pico como el de la jarra.
Vertemos en un vaso. ¡Cómo huele! ¡Dan ganas de bebérselo!¡Qué rico!
Motivación: Mostramos a los niños una jarra con agua y el vaso con zumo de naranja,
y les decimos que vamos a remover la mezcla.
Hipótesis: Preguntamos a los niños qué creen que va a pasar después de remover la mezcla.
Experiencia: En el vaso con zumo de naranja vertemos agua,
removemos la mezcla con una cuchara.
y ponen el agua de color naranja.
Conclusión: Toda experimentación nos lleva a una conclusión; la nuestra es:
Agua con naranja se mezclan, se hacen amigas.
martes, 22 de enero de 2013
Taller - Agua y Aceite
El agua y el aceite no se mezclan:
Motivación: Mostramos a los niños y las niñas un vaso vacío, el agua y el aceite,
y les decimos que vamos a poner agua y aceite en el vaso vacío y a remover la mezcla.
Hipótesis: Preguntamos a los niños y las niñas cómo creen que va a quedar
después de haber removido la mezcla con la cuchara.
¿Se pondrá el agua del color del aceite?
Experiencia: Ponemos agua en el vaso, añadimos aceite y
removemos la mezcla con una cuchara.
Se ven gotitas de aceite, que se juntan todas arriba,
flotando en el agua.
Conclusión: Toda experimentación nos lleva a una conclusión; la nuestra es:
El agua en el vaso se queda debajo, y mira, el aceite sube de repente.
En el Cuaderno coloreamos el nivel del agua y encima la capa de aceite.
Se ve que algunas gotas de aceite flotan en el agua.
Motivación: Mostramos a los niños y las niñas un vaso vacío, el agua y el aceite,
y les decimos que vamos a poner agua y aceite en el vaso vacío y a remover la mezcla.
Hipótesis: Preguntamos a los niños y las niñas cómo creen que va a quedar
después de haber removido la mezcla con la cuchara.
¿Se pondrá el agua del color del aceite?
Experiencia: Ponemos agua en el vaso, añadimos aceite y
removemos la mezcla con una cuchara.
flotando en el agua.
El agua en el vaso se queda debajo, y mira, el aceite sube de repente.
Cumpleaños - Enero
Celebramos el Cumpleaños de Tiffany.
Es la mayor de todos los Tres Añitos.
En la vela del 3 sujeto el 4 con una goma elástica,
pero se tuerce por el peso.
Al soplar las velas, casi se cae la del 4.
Comimos fenomenal esta tarta de chocolate con bolitas
de cacao de almendras.
Tiffany nos muestra el mes de Enero con fotos del
patio de cole lleno de nieve.
Enero, el friolero es el primer mes del Año.
¡Que cumplas muchos más!
Es la mayor de todos los Tres Añitos.
pero se tuerce por el peso.
Comimos fenomenal esta tarta de chocolate con bolitas
de cacao de almendras.
patio de cole lleno de nieve.
Enero, el friolero es el primer mes del Año.
¡Que cumplas muchos más!
lunes, 21 de enero de 2013
Taller - Agua Fría / Caliente
El tacto: Toco el agua.
Motivación: Mostramos a los niños una fuente con cubitos de hielo
y una jarra termo con agua caliente, pero sin llegar a quemar.
Hipótesis: Preguntamos a los niños qué temperatura tendrá el agua
(fría o caliente) de cada recipiente.
Experiencia: Pedimos a los niños que acerquen e introduzcan las manos
en la fuente y en el vaso, que hemos llenado de agua caliente del termo,
y verbalicen la sensación de frío o calor de cada mano.
Conclusión: Toda experimentación nos lleva a una conclusión; la nuestra es:
Agua fría o agua caliente, al tocarla la siento de repente.
En el Cuaderno colocamos una pegatina azul en la fría y otra roja en la caliente.
Motivación: Mostramos a los niños una fuente con cubitos de hielo
y una jarra termo con agua caliente, pero sin llegar a quemar.
Hipótesis: Preguntamos a los niños qué temperatura tendrá el agua
(fría o caliente) de cada recipiente.
Experiencia: Pedimos a los niños que acerquen e introduzcan las manos
en la fuente y en el vaso, que hemos llenado de agua caliente del termo,
y verbalicen la sensación de frío o calor de cada mano.
Conclusión: Toda experimentación nos lleva a una conclusión; la nuestra es:
Agua fría o agua caliente, al tocarla la siento de repente.
En el Cuaderno colocamos una pegatina azul en la fría y otra roja en la caliente.
Presentación del Número 2
Escuchamos y seguimos el ritmo:
Una y dos, (palmada, palmada)
María Tacón, (palmada, palmada)
taconeando (golpe con el pié, golpe con el pié)
pisó un ratón.(golpe con el pié, golpe con el pié)
Observamos el cartel del Número 2.
Buscamos en nuestro cuerpo las partes que tenemos dos:
ojos, orejas, manos, piés.
Coloreamos el número 2 y el pato al que se parece.
Rellenamos el trazo del 2 con gomets rojos.
Una y dos, (palmada, palmada)
María Tacón, (palmada, palmada)
taconeando (golpe con el pié, golpe con el pié)
pisó un ratón.(golpe con el pié, golpe con el pié)
Observamos el cartel del Número 2.
Buscamos en nuestro cuerpo las partes que tenemos dos:
ojos, orejas, manos, piés.
Rellenamos el trazo del 2 con gomets rojos.
viernes, 18 de enero de 2013
Picamos la alfombrilla del Baño
Conversamos en la Asamblea del Cuarto de Baño:
necesidades que cubrimos, hacer pis o caca, lavarnos
la cara y las manos, peinarnos, cepillarnos los dientes
y bañarnos o ducharnos.
Descubrimos y coloreamos los objetos que usamos
en la bañera: esponja y gel de bañó o champú.
Decidimos usar el punzón para picar y levantar
el papel y cambiarlo por una tela que parezca una alfombra.
Picamos por la línea a la vez que decimos: un, dos, tres, romper.
Levantamos y retiramos el papel y vemos la alfombrilla.
Volvemos la ficha y pegamos la tela amarilla.
Ahora ya podemos salir de la bañera sin escurrirnos.
necesidades que cubrimos, hacer pis o caca, lavarnos
la cara y las manos, peinarnos, cepillarnos los dientes
y bañarnos o ducharnos.
en la bañera: esponja y gel de bañó o champú.
Decidimos usar el punzón para picar y levantar
el papel y cambiarlo por una tela que parezca una alfombra.
Levantamos y retiramos el papel y vemos la alfombrilla.
Volvemos la ficha y pegamos la tela amarilla.
jueves, 17 de enero de 2013
Los amigos de Elmer
pero, a veces Elmer se pone triste por ser diferente.
Sus amigos animales también muy distintos a él, le ayudan.
Hola, Elmer. Eres el elefante con más colores.
¿Vas a ver a tus amigos?
Hola, Serpiente. Eres la más larga.
Hola, Jirafa. No hay nadie tan alto como tú.
Hola, Canguro. Eres el amigo más saltarín de Elmer.
Hola, Ratón. Eres el más pequeño de todos.
Hola, León. Tu rugido es el más fuerte.
Hola, Búho. Eres el amigo más sabio de Elmer.
Hola, Oso polar. Eres el más blanco.
Hola, Leopardo. Eres el que más manchas tiene.
Hola, Leopardo. Eres el que más manchas tiene.
Hola, Cebra. Eres la que más rayas tiene.
Todos los amigos de Elmer son diferentes.
Pero todos quieren a Elmer.
Pero todos quieren a Elmer.
Estos personajes favorecen que pensemos un poco en los demás,
en los que viven con nosotros, trabajando, aprendiendo, jugando,
en lo diferentes que podemos ser y en la necesidad de respetarnos.
¡Pero todavía no lo hemos terminado!
miércoles, 16 de enero de 2013
Taller - El Agua no tiene forma
La forma: El agua no tiene forma.
Motivación: Mostramos a los niños recipientes de distinas formas:
cuadrado, redondo, alargado y una jarra con agua.
Hipótesis: Preguntamos a los niños y las niñas qué forma adoptará el agua
en cada recipiente cuando los llenemos con el agua de la jarra.
Experiencia: Llenamos de agua cada uno de los recipientes para que los niños
observen y digan cuál es la forma del agua en cada caso.
Conclusión: Toda experimentación nos lleva a una conclusión; la nuestra es:
Sin forma aparente, la forma del agua es la del recipiente.
En el Cuaderno coloreamos el agua de los vasos
y relacionamos su forma con pegatinas .
Motivación: Mostramos a los niños recipientes de distinas formas:
cuadrado, redondo, alargado y una jarra con agua.
Hipótesis: Preguntamos a los niños y las niñas qué forma adoptará el agua
en cada recipiente cuando los llenemos con el agua de la jarra.
observen y digan cuál es la forma del agua en cada caso.
Sin forma aparente, la forma del agua es la del recipiente.
y relacionamos su forma con pegatinas .
Tren del Cuadrado
De la caja de las formas muestro el cuadrado.
Sus esquinas, sus lados iguales. Se puede coger de pié o tumbado.
Formamos el tren del cuadrado.
Al decir:
-¡Que suba un cuadrado!. Todos a buscar cuadrados por la clase
para montarlos en el tren.
-¡El cuadrado ya subió!
-¡Que baje el cuadrado!. Todos a colocarlos en una tapa cuadrada.
-¡El cuadrado ya bajó!
En la Asamblea hablamos de las formas cuadradas que cogimos:
bloques lógicos, piezas de madera, cuento, regleta blanca, dado,
cajas de brik, de taper, de arandelas y de la tapa grande.
Y de otras que no podíamos coger: ventana, baldosa, bolsillo.
En el libro, después de discriminar los objetos cuadrados,
pegamos cuatro gomets en cada esquina del cuadrado
y lo coloreamos con ceras blandas.
Sus esquinas, sus lados iguales. Se puede coger de pié o tumbado.
Formamos el tren del cuadrado.
-¡Que suba un cuadrado!. Todos a buscar cuadrados por la clase
para montarlos en el tren.
-¡El cuadrado ya subió!
-¡El cuadrado ya bajó!
En la Asamblea hablamos de las formas cuadradas que cogimos:
bloques lógicos, piezas de madera, cuento, regleta blanca, dado,
cajas de brik, de taper, de arandelas y de la tapa grande.
pegamos cuatro gomets en cada esquina del cuadrado
y lo coloreamos con ceras blandas.
lunes, 14 de enero de 2013
Preparando el Carnaval
El tema del Carnaval en Infantil este año es el de Cuentos.
He elegido el de "101 Dálmatas".
Disfraz de perro Dálmata casero:
. bolsa de plástico o camiseta blanca con manchas negras
de diferentes tamaños.
. gorro con las orejas.
. collar de cinta de color y medalla metalizada.
Este vídeo nos ayuda a conocer a los personajes,
sobretodo a Cruella de Vil.
He elegido el de "101 Dálmatas".
Disfraz de perro Dálmata casero:
. bolsa de plástico o camiseta blanca con manchas negras
de diferentes tamaños.
. gorro con las orejas.
. collar de cinta de color y medalla metalizada.
Este vídeo nos ayuda a conocer a los personajes,
sobretodo a Cruella de Vil.
Taller - El Agua no tiene olor
El olfato: El agua no tiene olor.
Motivación: Llenamos dos vasos de agua y decimos a los niños que van a
poner un chorro de agua de colonia en uno.
Hipótesis: Preguntamos a los niños y las niñas a qué olerá el agua en cada caso.
Experiencia: Ponemos la colonia en el primer vaso y removemos.
Finalmente, olemos los dos vasos.
Conclusión: Toda experimentación nos lleva a una conclusión; la nuestra es:
El agua del vaso que tiene colonia huele bien. Huele a flores como el gel de baño.
El agua del vaso que no tiene nada ¡no huele a nada! El agua no tiene olor.
En el Cuaderno pintamos el vaso de batido de fresa con pintura rosa.
Motivación: Llenamos dos vasos de agua y decimos a los niños que van a
poner un chorro de agua de colonia en uno.
Hipótesis: Preguntamos a los niños y las niñas a qué olerá el agua en cada caso.
Experiencia: Ponemos la colonia en el primer vaso y removemos.
Finalmente, olemos los dos vasos.
Conclusión: Toda experimentación nos lleva a una conclusión; la nuestra es:
El agua del vaso que tiene colonia huele bien. Huele a flores como el gel de baño.
El agua del vaso que no tiene nada ¡no huele a nada! El agua no tiene olor.
En el Cuaderno pintamos el vaso de batido de fresa con pintura rosa.
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